第三步：吃饭是个大难题

环境因素中吸纳跟自己一致的因素，向着某个方向发展壮大，进而有力量调动身体的感官和大脑的思维能力(心灵不等同于大脑)，对环境因素进行筛选，开始有选择地接受。孩子对外界信息开始有选择，才使我们看到他有了自己的意识。

    很多母亲都是从“孩子突然不听话了”开始，发现孩子的成长。这就是孩子成长中的“第一反抗期”，突出的表现就是不停地说“不”。

    “中午吃馄饨吧？”

    “不。”

    “吃馅饼，喝小米粥？”

    “不。”

    “那你说吃什么？”

    “不。”

    “不吃了？”

    “不。”

    面对孩子屡屡说“不”，再坚强的人也能体会到挫败感，尤其是孩子开始拒绝那些曾经日复一日熟悉的东西。虽然说是反抗期，也不是所有的孩子都在此时变得逆反，这个跟先天的模式有关系。我就曾看见一样倔强的祖孙俩。

    一个春天的中午，开心不想回家。我们就溜达到健身区去玩。刚靠近那边，就听见“哇哇”的大哭声。

    很多孩子在“太空球”上爬来爬去，一个小女孩却正大哭，边哭边双手抓住太空球的铁杆，不肯随身边的老人离去。很多家长围拢在旁边，纷纷劝解。我在乱纷纷里听见：“奶奶和孙女杠上了！”这才明白。

    那位奶奶一看就是盛怒之下，紧皱着眉头，闭着嘴一言不发，脸色都青了，只是双手扯着女孩的胳膊，死命地往外拉。她越扯孩子哭的声音就越大。

    旁边有人看不下去了，就说：“放手吧，胳膊要断了！”

    老太太这才停顿了一下，孩子趁机就要钻进去玩。想不到老太太伸手又抓住了孩子的后背，孩子停了哭声，挣扎着，一脸坚忍的悲伤。

    劝解声纷纷。老太太的脸色有点发红了，气急了。她还是一言不发，突然就一松手，女孩向前跌去，额头撞在铁杆上，大家都听到这沉闷的响声。

    孩子却没再哭，钻进去玩了。

    老太太面无表情地看了一眼，转身走开了，沿着草坪中间的小路向东门方向走去。

    孩子傻了眼，哭着钻出来，大声喊“我给你磕头行吗？”却没有追上去，还守在太空球旁边。

    老太太没有回头，继续走着。

    女孩就真的哭喊着跪倒在地，往地上磕头，任谁也拦不住。女孩一脸誓死的神情，吓坏了开心，也吓坏了我。我赶紧拉着他离开。

    开心一边走一边悄声对我说：“妈妈，她头上流血了！”

    可不是吗？

    这倔强是有来历的呀！

    经验之谈

    让孩子享受“反抗”的乐趣

    孩子开始说“不”，是心灵成长的表现，也是向环境发出的第一个挑战。如何对待这个现象，对于孩子个性的顺利成长有很重要的意义。

    ★分辨孩子真实的意图。孩子说不，有些时候纯是为了好玩，尤其是母亲听见这反对声表现得大惊小怪的时候。也有时候只是个阶段性的习惯，他顺口就是这一句，不代表他真的不同意什么。所以，要学会看孩子的眼睛，透过这扇窗户，才能看见他真实的想法。如果孩子只是觉得好玩，那就满足他，让他有更多的机会说不，然后跟他一起哈哈大笑；如果他有口无心，那你就该干嘛干嘛。

    ★孩子真的另有想法时，先别忙着改变他，想想他为什么这么想，他到底需要什么？比如孩子偏要走在水洼里，他是不是很喜欢泡在水里的感觉？到时间坚持不回家吃饭，他是不是根本就不饿？非要别人家的玩具，是不是那玩具真的有些吸引力？是不是可以大家一起玩交换游戏？想摘下来月亮，他是喜欢那形状？还是那光？还是想知道那是个什么东西？分解孩子的想法，可以一步步实现。看着孩子在梦想实现的那一刻欢喜雀跃，我们不是也一样感受成功吗？

    ★孩子的想法确有风险，但还能执行时，可以让他按自己的想法行动，自己在旁边保护，让孩子以身试法，获取经验或者教训。要爬树？爬山？爬梯子？这可是本能。那就教给他要点，给他示范，一起玩；要拆玩具？拆吧，告诉他拆完试着再装起来，要不就没得玩了；要自己过马路，人又太多怎么办？一起找个警察咨询咨询吧，孩子一般都还信任穿制服的权威；要打妈妈？怎么会这样？是不是我们把对孩子的爱进行了错误的表达？

    ★孩子的想法根本不可操作时……我还没有遇见，也许这不可操作是囿于成人狭隘的心吧！

    注意孩子的异常举动

    虽然孩子的心灵都有先天的模式，这个模式里也许有某些不太好的东西，但出生后的环境教育依然起着主导的作用。如果没有合适的环境，坏的种子一样也无法生根发芽。所以一旦发现孩子有些“异常举动”，就要赶紧环顾左右，看看出了什么问题。

    保持这份警醒，很重要，很难，所以……可以找一个别人经常提醒自己。

    我很注意这些，从来不带开心跟那些有不良习惯的家长一起玩。我认为的不良习惯，包括说脏话和吸烟。可是有一天，带开心一起参加同学聚会回来，开心从桌上抓起一根铅笔，叼在嘴里，悠然地走来走去，明显是在模仿抽烟的样子，我很奇怪。就问他跟谁学的这个举动，他说：“苗苗呀，她说她妈妈就是这样抽烟的！”

    苗苗的妈妈，上学时候跟我一间宿舍呀，怎么现在抽烟了呢？

    我正在追忆相关的细节，开心又说了一句：“我觉得抽烟的女人都很酷！”

    天哪，“为什么呢？”

    “因为苗苗的妈妈就很酷！”

    为了向开心解释我为什么不赞成吸烟这件事，前后断断续续地用了几天的时间。孩子的疑问很多，有些还比较难回答，比如抽烟有什么不好？你怎么知道的？那人家怎么抽烟呢？我只能尽我所能地给他解答。

    当解释到很多人知道抽烟对身体不好，只是想借助抽烟调解一下心理的紧张不安等情绪时，开心就不明白，怎么会有人那么傻。

    “他们就不会用别的办法吗？”

    我就说：“是啊，他们还没学会。因为他们小的时候，他们的妈妈没有教给他！”

    开心认为最后这句是值得他自豪的一点，很喜欢向小朋友夸耀，很长时间以后见到苗苗母女，他还煞有介事地问我的同学：“阿姨，你小的时候，你妈妈肯定没告诉你人为什么抽烟吧？”

    我的同学愣了一下，老实地点点头：“是，我妈没说过。她也不知道。”

    我们都乐了。

    最好早知道

    用自己的行动净化孩子的成长环境

    孩子是容易以偏概全的，所以更得注意。一点不良习惯就能影响到他，消除这个影响却要费百倍的力气。就像白纸，很容易被任何颜色的笔画上印痕，要用橡皮擦掉，却不那么容易。

    所以，我们要做防护网，把不良影响因素隔离在外；也要做好准备作百变的橡皮擦，把那些不好的印记统统灭掉；还要扩大自己的知识储备，在污迹擦不掉的时候，用更深刻的印痕把它改造成漂亮的星星。

    要尊重，也要规矩

    2001年夏天，开心3岁。我独立带孩子的生活刚刚步入正轨，我们几乎每天早上都沿着穿过和平里二区的同一条路去地坛，在同一个饭店门口买几个包子带着，然后进门，在左边儿童乐园的水池里洗手，走到西门附近荷花展区，坐到长椅上吃早饭。这个程序让我们感到简单又快乐。

    可是有一天雨后，走到二区的时候，看见我们常走的那条路被水淹了，我就带他绕到另一条路走。开心跟着我走了一会儿，才发现又绕回到去地坛的路上，突然就站住不走了。

    我问他：“怎么了？”

    他吭哧半天，才说：“回去，妈妈，我们回去！”

    哦，我以为他不想去地坛了，就顺着他往回走。可是走到刚才的分叉口，他又站住了。指着那条漫着雨水的小路说：“从这儿走！”

    那怎么行？鞋会湿的。

    可是他不听。眼泪汪汪的，似乎受了很大的委屈。

    没有办法，我就抱着他从那儿走，因为要避开水深的地方，我跳着走，当然不可能和平时走的完全一样。这下又坏了。开心居然在我肩膀上喊停，非要我踩到无花果树根底下那块方砖。平时那儿总是有些瓢虫，二星的、四星的、七星的、还有十八颗星的，我会站在那儿扒拉叶子让开心看。可是现在正好一洼水，我干嘛非得把脚伸进去呢？

    开心就哭起来，很哀伤的表情。

    我觉得莫名其妙，眼看着他这么执拗，我还隐隐地觉着不安，难道这孩子心理上有什么问题吗？

    后来的事情越发让我不安：回家的时候到了楼门口，我必须得说“看我们家窗口正对着大柳树”，他才肯进去；进屋里我还不能穿错拖鞋；给他洗手得先洗左手；毛巾得对折一下再挂回去……我差点就受不了了，从小到大，还没这样被人管过。

    这才想起母亲的话：是个孩子就制得了爹娘。

    最好早知道

    秩序感的满足促进个性发展

    孩子的自我意识发展起来之后，有一个对环境刻板模仿的时期，就

    是固执地希望事物都保持他开始认识的那个样子。教育学上称之为：对秩序的敏感期。

    尽管自古以来，每一个母亲都眼见着孩子经历这个不太寻常的阶段，但只有玛丽亚·蒙台梭利第一次提出这个问题，意识到这是孩子心理发展的一个必需阶段。

    蒙台梭利认为，秩序感就是在孩子的心里勾画外部世界的地图。

    孩子区分事物之间的关系而不仅仅是事物本身。这种敏感性使外在环境成为一个整体，环境的各个部分相互依赖。如果孩子能适应这种环境，他才可以指引自己的行动达到特定的目的。

    如果知道了这一点，我们就能从容地应付孩子的“执拗”，利用难得的敏感期，帮助孩子有条理地理解周围的环境，并为孩子建立生活的“规矩”。

    ★尊重对秩序的敏感期大约能持续到5岁，此间孩子接触到的环境信息，基本都能按照自然的面目储存进孩子的意识，成为孩子认识世界的第一手资料。所以，要尊重孩子对环境秩序的要求，尽量满足他，这样，孩子的心灵世界才有条理，才能容纳更多的信息。

    ★规矩这段时间也正是为孩子的生活定规矩的最佳时机。一旦能开始实践某个“规矩”，比如按时刷牙、睡前讲故事等，孩子就能顺利地保持下来，甚至影响一生。

    我虽然学过儿童心理学，但对这一节内容没有印象，所以从开心两岁半开始，就不停地磕磕绊绊，直到后来重读蒙台梭利的著作，才恍然大悟。正好赶得及陪着老二顺利地度过这个秩序的敏感期。现在，两个孩子的个性上越来越有明显的差异，老二在卫生、整洁、礼貌方面明显优于哥哥，应该与此有关。

    好妈妈一定要会做好吃的

    一堆母亲在一起，最常聊的话题就是比比各自的孩子；一堆孩子在一起，也经常比较各自的妈妈。这种比较，有时候会让母亲的教育思想出现混乱，但有时候，也能鞭策母亲更加努力。

    我在我们那个全职妈妈的队伍里，属于比较资深的，除了孩子大点之外，主要还是因为我的专业背景。虽然我大学学的东西都是纸上谈兵，能拿来用的不多，但较她们还是更能应付各种情况，尤其是出了名的好脾气。所以我认为孩子们肯定认为我是最好的妈妈，还能有谁呢？

    那时候就是那么年轻，那么虚荣，没有办法！

    有几次我向开心打听他们讨论的结果，开心都不肯告诉我。我不甘心，就向小雨点他们打听，当然是背着其他的母亲。孩子们的回答居然是小雪的妈妈，太出乎我的意料了，为什么呢？

    “因为小雪妈妈做的饭最好吃！”

    原来孩子们在乎的是这个！

    经验之谈

    爱要超越行动本身，但也要靠行动来体现

    孩子们的意见让我反省了自己的不足，开始正视自己的缺点。

    我不勤快，不爱干活，从小就这样。虽然为了开心，我看了很多营养保健护理之类的书，长了很多知识，但似乎也仅止于此，我的兴趣就在学习新东西，好学；可我不能在行动上坚持，除了偶尔认真地做顿午饭，我基本都是买现成的食品凑成一餐。我认为按照营养原则，选择搭配好食品就可以了，可这样只能应付了大人，却糊弄不了孩子。

    教育不能局限于衣食住行的照顾；但是也不能脱离这些生活细节，让爱飘在空中。

    爱不是仅在心里、在嘴上就行的，要走进孩子的心，还要体现在行动上，体现在准备每一餐饭、叠好每一件衣服上。孩子不在意你为他们花了多少钱，可他们敏感的心很在意你为他们付出了多少爱！